山东枣庄市市中区中兴小学老师在劳动实践基地为学生上“农耕课”。新华社发
【一线讲述】
编者按
近日，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。
中小学阶段是学生们认知自我、培养兴趣、树立志向的重要阶段，在此时开展职业启蒙教育，对少年儿童形成正确职业观、择业观，根据自身兴趣特长选择未来人生道路具有重要作用，也有助于为培养高技能人才，建设制造强国、质量强国、技能中国打下坚实基础。当前职业启蒙教育在中小学实施的情况如何，学生们有怎样的收获与体会?让我们聆听几位一线实践者讲述他们和学生的故事。
项目团队：本报记者 李晓、靳晓燕、苏雁、刘艳杰、周洪双、王斯敏
对未来职业不茫然，对能工巧匠更向往
山东枣庄市市中区中兴小学老师在劳动实践基地为学生上“农耕课”。
山东枣庄市市中区中兴小学老师在劳动实践基地为学生上“农耕课”。新华社发
【一线讲述】
编者按
近日，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。
中小学阶段是学生们认知自我、培养兴趣、树立志向的重要阶段，在此时开展职业启蒙教育，对少年儿童形成正确职业观、择业观，根据自身兴趣特长选择未来人生道路具有重要作用，也有助于为培养高技能人才，建设制造强国、质量强国、技能中国打下坚实基础。当前职业启蒙教育在中小学实施的情况如何，学生们有怎样的收获与体会?让我们聆听几位一线实践者讲述他们和学生的故事。
项目团队：本报记者 李晓、靳晓燕、苏雁、刘艳杰、周洪双、王斯敏
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